1、注意處理好常規(guī)教育與特色教育的關系。學校構建的特色教育并不是游離于學校的常規(guī)工作之外的，她孕育于學校的各項常規(guī)工作之中，是對常規(guī)工作提出的更高的要求。要把學校的常規(guī)教育教學工作付與特色教育的內容和精神，以特色教育的精神實質來指導學校的常規(guī)工作。這樣才能是特色教育落到實處，同時能使學校的工作有序的開展，不增加學校教師的工作負擔，是特色教育工作不流于形式。

     2、注意處理好全面發(fā)展與特色發(fā)展的關系。全面發(fā)展是我國的教育方針，是我國教育培養(yǎng)的總體目標，要求學校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的素質型人才。這個目標是要求我們所有的學校來共同實現(xiàn)的。那作為學校的個體，在進行教育教學工作的時候，就要根據(jù)具體的情況，采取具體的措施去實現(xiàn)這個目標，具體的措施就是特色，“條條大路通羅馬”，學校只有抓好本校的特色，辦出水平，體現(xiàn)出卓越的標準，最終形成了合力，就實現(xiàn)國家全面發(fā)展的目標。

    3、注意處理好素質教育、新課改和特色教育的關系。素質教育是國家改革傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式提出來的教育目標，旨在重視培養(yǎng)受教育者的素質，提高全中華民族的素質，改變過去只重視受教育者掌握知識與技能的局限。新課改是進行素質教育在課程方面進行的改革，通過改革課程、教學模式來實現(xiàn)素質教育的目標。特色教育則是完成素質教育、新課程改革的具體措施。學校通過構建特色教育進一步實現(xiàn)辦學的自主權力，更靈活的開展課程改革，提高辦學水平，是學校在教育改革與發(fā)展過程中辦學水平不斷成熟的表現(xiàn)。學校辦出了自己的特色，形成了獨特的辦學思想，教學上形成了自己的特點，培養(yǎng)了具有特色的學生，也就達到了素質教育和新課程改革的要求。

     4、構建學校特色教育要注意分階段，循序漸進。學校特色教育是一個長期、動態(tài)的發(fā)展過程，不是一蹴而就的。學校在構建特色教育的過程中要選準突破口，找準切入點,做好規(guī)劃，循序漸進的開展工作。在初始階段可以從某一方面開始突破，讓學校教師逐步理解適應特色教育的內容，在運用比較成熟的時候在全面推進，取得學校各部門的積極配合，并逐步理順特色教育與其他各方面工作的關系，達到良性循環(huán)的目的，使特色教育步入正軌。

     5、注重學習，充分發(fā)揮科研先導的作用。學校構建特色教育工作從選擇到確立對學校領導老師都是一個新的事物，在推進的過程中同樣會遇到問題。因此學校在構建特色教育的過程中一定要注重學習、研究，充分發(fā)揮科研先導的作用。創(chuàng)造學習型的領導集體和校園，以研究的態(tài)度對待特色教育工作，必要時可以以課題研究的形式，以校本科研的方式來推進學校特色教育工作的開展，保證特色教育工作科學有序的進行，充分發(fā)揮它對新課程改革的推進作用。